吳方應將里試管拿起，試管里管液。

“實驗最環節成功，接基本什麼問題，打算周就將成果送國際研究院，相信定項讓驚訝現！”

到候，針對資源更，們也能更參與國際性賽事，培養更才！

提教研科研平，直以都努力事。

激得滿通：“過吳老師啊，個研究麼久，今麼突然成功？”

沒別，就突然問句。

吳老師其實也懵：“起謝今壞肚子。”

：“？”

吳老師繼續：“本沒什麼緒，實驗到半，突然肚子疼，就廁所，候正好到鍵候，就把瓶準備材料急匆匆放，記材料，沒到等分鐘后回，實驗竟然成功！”

完，卻嚴肅：“確定沒放錯，沒什麼過實驗吧？”

倒懷疑吳老師，而以防萬，對實驗造成什麼響而吳老師卻到底什麼烏龍，國際研究院面，丟，也響吳老師威信。

實驗只部監控，部沒監控，但吳老師現樣方。

除原先備用材料總量變，還兩個備用材料總量，也變化。

至，對方好像還將用材料，放個方，只當太興奮，沒注。

著，分鐘里，入實驗，并且完成實驗。

個很嚴肅問題：“，必須到個，項實驗成果，應該署名字。”

“沒錯。”

刻召集化組老師各班班主任，件事。

同也查監控，現個段，從實驗附經過。

沒別老師，倒幾個。

其幾個啟航班，其個，就常級第名欣悅，還個紀初。

到欣悅，劉老師面份自豪：“應該欣悅，個期剛剛代表參加化競賽，各科能力都錯，連薩爾物理老師，也對贊賞加。”

薩爾國際頂尖，無數研究子之，也世界最名理科之。

吳老師點點，件事。

但指指面帶著鴨舌女孩，“誰？”

劉老師笑，語蔑：“？紀初，能，個，考試成績從沒及格過，連化實驗什麼都，麼能實驗？”

話，老師就：“劉老師，必把話得麼難，孩子初也過，成績鎮也名列茅。”

個午，老師就概解自己狀況，也劉老師性子向傲，但樣個，也未免太像話。

失師德。

劉老師自然把老師里，嗤笑：“個貧困鎮而已，以為什麼都能跟比麼？”

“！”

兩掐起，只好站話：“好好，既然如此，就把欣悅同叫辦公問問況。”

欣悅很就過，事些況。

其實跟吳老師并沒將事完全，只個實驗，但現些問題，問否過實驗。

欣悅何等聰，稍稍細，再劉老師鼓勵神，就什麼。

滿愧疚：“經過實驗，見里面實驗半，起跟薩爾教授交流過個相類似現象，就自作主張用材料。”

到里，滿羞愧：“，吳老師，實對起，什麼錯事？”

“沒！”

劉老師自豪，還等老師話，便贊賞：“欣悅，幫吳老師忙！吳老師最個實驗，到鍵環節，遇見瓶頸，剛好解決個難題！”

欣悅依驕躁，像松似：“……也，沒到樣事，幸好沒造成什麼損失，當忙著回課，也沒得及留，后面也差點忘記個事。”

“孩子也真。”劉老師似責怪，實則興得：“既然如此，幫吳老師忙，吳老師定謝。”

吳方應點：“沒錯，打算后面理好實驗成果，最遲半個之，報國際研究院，到候，既然，同名字也起報。”

欣悅攥緊，胸腔里涌起股洶涌澎湃。